基于教材的创新实验与实践活动助力学生核心素养发展——2025科研月生物学科分论坛暨北京教育学院市级研究课展示活动

11月21日，生物教研组开展以“基于教材的创新实验与实践活动助力学生核心素养发展”为主题的研讨活动。本次活动邀请了北京教育学院生物教研室主任徐扬老师和人民教育出版社生物室资深编辑包春莹老师与会指导。

现场课主题为“基于实际问题-强化实验教学”。房超光老师基于初二年级视力调查的真实数据，带领学生通过水透镜探究视觉调节和近视成因，并利用AI模型探究睫状肌疲劳度的影响因素；芦晓苇老师以学生做果酒果醋过程中出现的问题引入，带领学生利用基于教材实验改进的装置探究酵母菌细胞呼吸的方式；崔艳明老师以学生真实的生态学调查研学活动引入“种群密度的调查”，利用精心准备的中微观“样地模型”在课堂上开展植物种群密度的调查，并利用AI让学生体验用标记重捕法调查动物种群密度。

房超光老师在《探究近视成因及矫正》上课过程中指导学生进行实验操作

芦晓苇老师在研究课《探究酵母菌的呼吸方式》中对学生的实验过程进行指导

崔艳明老师《种群密度的调查》上课过程中对学生的操作进行评价和指导

卢晓华老师和刘晓燕老师以“构建‘纲要-单元-课时’一体化的实验与实践活动教学体系“为题，代表生物组说明了课程纲要和单元学历案在连接新课标和教学活动中的桥梁作用，并从实验纲要和学历案的修订特点、基于教材实验和实践活动的拓展与创新等方面介绍了生物教研组近期的探索。

卢晓华老师介绍高中学段的纲要和学历案修订特点以及实验拓展-实践活动

刘晓燕老师介绍初中学段的纲要和学历案修订特点以及实验拓展-实践活动

与会专家对研究课给予了充分的肯定并作出了高屋建瓴的点评，对生物组以真实情境引入实验教学、实践活动等方面的探索给予充分的肯定，也提出了很多中肯的建议。徐扬老师提出，这次的研究课通过学生动手实践、体验和感受，以及绘图、设计方案等活动，调动学生像科学家一样思考。教师们善用AI为教学与评价赋能，如设计探究实验定量分析和模拟不良用眼习惯后果，利用AI模拟标记重捕调查动物种群密度。通过自评、他评和师评等表现性评价的方法对学生进行多维评价。

徐扬老师作点评与指导

包春莹老师提出，基于教材和学情的实验教学能够很好地帮助学生进行概念学习和发展思维。高中的两节课通过对教材实验的创新与拓展，让学生在活动中发现问题、产生质疑、解决问题，有效推动学生对概念的深度理解，充分彰显素养导向的实验教学理念。包老师建议还要注意引导学生在针对实际问题做决策时更好地权衡利弊，提升学生的批判性思维能力。

包春莹老师作点评与指导

参会生物组教师与点评专家合影

在自由研讨活动中，针对听课教师提出的问题，三位上课教师结合自己的课与大家积极分享研究课的构建思路、研究课准备中发现的问题以及如何解决等。通过进一步的交流，听课老师们表示对实验课的素材来源、教学方法、AI赋能的恰当使用等又有很多新的收获。生物组的教师们也将继续围绕学科课程纲要和单元学历案进行持续的实验教学与实践活动改进。