任务驱动下的主题意义探究——2025科研月英语学科分论坛 - 附中新闻

10月31日，北京师大附中2025科研月英语学科论坛如期开展。活动由英语教研组长周雯老师主持，北京外国语大学张连仲教授莅临指导，全组教师围绕教学优化等问题展开深度研讨。

在研究课展示环节，吴茜凡老师的外研版七上 U4 An Unusual Spring Festival的阅读课，以留学生为英国朋友准备春节晚餐的跨文化故事为载体，引导学生理解文化认同与跨文化理解主题。通过多层次的阅读活动理解文章主要信息、不断进行中西文化要素比较，并对文章的主题意义进行深入探讨。

随后，刘理花、岳静淑老师分别进行了说课。岳静淑老师的研究课以“Online Communication Helps Friendships”为主题，引导学生提炼语篇主题句，梳理细节支撑句中围绕主题句展开的相关关键词分析。最终让学生迁移方法，撰写“网络交流对友谊影响”的观点段落，实现从语言理解到思维表达的素养进阶。

刘理花老师老师围绕 “AI and Learning” 主题设计单元拓展阅读课，旨在通过群文阅读引导学生深化主题意义探究。课堂中，学生以 “新闻播报 + 圆桌会议” 的形式开展小组展示，在梳理、转述“AI and Learning”相关核心信息的过程中，清晰阐述个人见解。在此基础上，学生进一步研读关于脑机接口的专题文章，在通过系列问题精准把握文本核心要义后，再度审视技术变革对人类学习过程的影响，最终实现语言运用能力与批判性思维的双重提升。

在专题发言环节，学科组长杜志娴老师结合外研版新教材使用实践，围绕教学设计与学历案实施展开分享。她强调，新教材教学需以学生为中心，搭建“输入—内化—输出”的语言学习逻辑，学历案设计应突破传统框架，成为支撑学生自主学习、培养语言能力与思维能力的载体，通过结构化任务与语言支架的搭建，帮助学生从“碎片化理解”走向“结构化认知”，为不同基础的学生提供适配的学习路径，确保教学目标层层落地。

在专家点评环节，张教授重点强调了学历案的设计优化方向，即超越传统“导学案”，避免填鸭式任务，转而聚焦学生自主学习过程与能力提升，让学生在主动探究中掌握学习方法；同时明确教师角色转变的重要性，要给予学生更多与文本直接互动的时间，从“知识的传授者”转变为“思维的引导者”，减少过度干预，鼓励生成性学习，让学生在与文本、同伴的多元互动中深化理解，提升逻辑推理与跨文化思辨能力。此外，张教授还提到阅读教学需注重“一文三读”策略，从信息获取到结构分析，再到反思性阅读，层层推进学生深度参与意义建构。这一观点与杜老师提出的“结构化认知”理念形成呼应，为新教材教学实践提供了清晰的优化方向。