《美术·陶冶·求索》共三部分：第一部分“我的美术教育观”，是作者对美术教育的感悟和理念，它反映了作者多年美术教育实践的治教精神和不懈的创新与探索，反映了作者对新世纪教育适度超前及美育前景等方面的诸多思考。作者怀着对美术的真情实感，怀着对教育的满腔赤诚，把他多年来对美术教育的所愿、所感、所为、所思进行了概括和总结。力求具有实践性、学术性、启迪性和前瞻性。第二部分“做科研型教师”是作者不循规蹈矩，潜心研究艺术教育规律，提高艺术教育科学化水平，从“教书型”向“科研型”教师转化，科研治教的探讨与实践。第三部分“做学者型教师”，学高为师，德高为范。做学者型教师是时代对教师的更高要求，也是作者追求的目标。作者从25岁参加编写美术教材起，30多年来“学以为耕，文以为获”，编著出版了80余部著作，作者认为著书是教书的升华；著书也是教书的深化。

在教育改革开放的大环境下，作者以培养学生历史学科能力为中心，从教学过程的主体化、教学效果的可持续发展出发，对能力培养、教学模式、辅助教学三方面进行了一些探究和革新。《培养中学生历史学科能力的探索》一书是对有关问题的初步总结。全书分为“学科能力探究篇”、“课堂教学改革篇”和“辅助教学创新篇”三个部分。

作者以四十五年中学生物教学的经验和对21世纪科学教育的思考写成此书。文章充满着以学生发展为中心的教育思想及对学科教育思想和对学科教育改革的执著，既有丰富的经验，也有理论探讨。作者在充满着对培育他成长的祖国和人民感激之情的同时，殷切期盼年轻一代新教师的成长，本书对广大教师和教育理论研究者均有参考价值。全书分“不尽的缘分”、“为了学生的发展”、“迎潮逐浪”和“寄语新教师”四个部分。

本书是中学劳技课教学法专著。作者以其丰富经验和深刻体会，从理论高度概括了学科本质特征与教学任务，明确提出了教学指导思想，结合学科教学工作进行系统阐述，重点介绍了长期探索总结出的一套切实可行的教学方法与技巧。全书较全面地回答了该学科教学中迫切需要解决的问题，理论联系实际，通俗易懂。

本书是从学生不同年龄段的生理及心理需求出发，紧扣课程标准的要求，用多年教学中的成功实例，为一线教师提供了许多可以借鉴的活动范例。由于作者从事过多个年龄阶段的外语教学工作，因此本书吸纳了从小学到中学的英语教学中所需要的各种不同活动。书中用初、中、高三个级别区分出英语授课登记，使教师一目了然。活动还结合学生的生活实际，准确抓住其兴趣点和内容的难易程度，使活动的趣味性和参与性非常突出。

不可能用一本书将一百多万字的“实验基地”呈现于手中，因为纸质的图书无法追踪学生的随意电机，平面的阅读难以再现学生的灵魂选择。然而，实验的灵魂是多方互动，实验的成功来自及时交流。就让我们从中精选出12个镜头，掀开本次实验最富魅力的一角，去领略网络教学的精彩，感受激情作文的心跳！