任务型语言教学是近年来继英语交际教学法之后，国内引进的一种新的交际教学方式。它主要是让学生在完成真实或模拟真实的任务过程中学习和练习语言。其特点是：

1、真实交际，学以致用

2、知识整合，培养能力

3、更加关注学习过程

这种教学方法不仅能够有效优化传统教学模式，更能有效实践新课标和新课改。可以说，课题组是国内第一批使用这种教学方法和理念进行英语教学改革的团队之一。

在研究过程中，首先我们总结并采取了以下措施进行教学的转型：

传统教学	转型措施	任务型教学
教师主体	增加调查、总结、汇报、互评等实践活动	学生主体
被动接受	用中学、学中用	主动学习
独立学习	更多地以小组合作或成对练习的形式完成特定的任务	合作学习
教材为主	多套教材并行,以查阅资料的方式进行学习	教材为辅
侧重学习结果和终结性评价	结合教学和学习需要制定评价内容	关注学习过程和形成性评价

其次，由于任务性语言教学更加关注学习过程，我们又同时进行了形成性评价研究，并制定和应用这些评价于教学之中――形成性评价：学习进展表、学习策略月评表、作业互评标准、组员合作评价标准、小组汇报互评标准等等。

当然，学习策略研究也是这一课题的重要组成部分。我们进行了基础理论研究，并根据教学需要重新归类学习策略；进行了一系列调查与跟踪研究，得到了发展学生学习策略的关键要素和操作阶段与手段；在教学中成功试验了交际策略、调控策略、情意策略、智力策略、资源策略、学习方法等的培养方式，在素质教育和应试教育中找到了切合点。故成果颇丰。以下是我们已经取得的一些课题成果：

1、多次在宣武区、师大文理科教学研讨会等会议上开展研究课、展示课等活动。

2、杜志娴的论文《建立有效的教学机制，促进中学生英语学习策略的发展》、《形成性评价在任务型语言教学中的应用》曾发表于人教社《中小学教材教学》、师大《附校学报》等处。周丽敏老师的有关“学习策略调查研究报告”方面的论文在“北师大文理科教学研讨会上”获一等奖。

3、课题多次在”北京市教育学会中青年教育理论工作者研究会”、宣武区课改会议、全国英语教学研讨会等会议上交流并获好评。

4、承担宣武区、全国各地的教师教改培训。杜志娴老师主讲的教师培训录像及文字材料由人民教育出版社出版。

5、课题组还结合课改成果，在高等教育出版社出版了《新课标初中英语泛听》一套教材。杜志娴的专著《中小学英语课堂教学活动设计》也将由人民教育出版社出版。