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北京师大附中2008—2009学年度
初二年级选修课

一、 课程内容的设置
(一) 课程目标
在知识掌握上,使学生对辩论有一个初步的认识。对辩论的基本程序、基本规则和基本要求有明晰的概念。
在能力培养上,培养学生收集材料的能力,多方面思考的能力,分析问题的能力,以及口头表达能力。
在思想教育上,将当下初中生最感兴趣的热门话题拿至课堂进行讨论,使学生在思辨的过程中从各个角度认识问题,拓宽他们的思考空间,树立正确的是非价值判断观。
(二) 课程内容
教学重难点:
1)使学生对辩论的认识由感性阶段上升为较理性,具有逻辑思维力的阶段。
2)使学生理解并在实战中运用辩论技巧。
教学步骤:
(一)第一课时
起始课,向学生介绍何为辩论,辩论的发展史,播放精彩辩论片段,如狮城舌战等,让学生从感官上认识辩论形式。
(二)第二课时
让学生谈谈自己心中的辩论,然后向学生介绍辩论的基本程序。
1、时间提示
自由辩论阶段,每方使用时间剩余30秒时,记时员以一次短促的铃声提醒;用时满时,以钟声终止发言。攻辩小结阶段,每方使用时间剩余10秒时,记时员以一次短促的铃声提醒,用时满时,以钟声终止发言。其它阶段,每方队员在用时尚剩30秒时,记时员以一次短促铃声提醒,用时满时,以钟声终止发言。终止钟声响时,发言辩手必须停止发言,否则作违规处理。
2、陈词
提倡即兴陈词,引经据典恰当。
3、开篇立论
由于本次比赛辩题大都富于生活化色彩,所以开篇立论无须在理论的层面上过多纠缠。立论要求逻辑清晰,言简意赅。
4、攻辩
(1) 攻辩由正方二辩开始,正反方交替进行。
(2) 正反方二、三辩参加攻辩。正反方一辩作攻辩小结。正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方;辩方由攻方任意指定,不受次数限制。攻辩双方必须单独完成本轮攻辩,不得中途更替。
(3) 攻辩双方必须正面回答对方问题,提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。每一轮攻辩,攻辩角色不得互换,辩方不得反问,攻方也不得回答问题。
(4) 正反方选手战立完成第一轮攻辩阶段,攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩,对方选手在限时内任意发挥(陈词或继续发问)。
(5) 每一轮攻辩阶段为1分30秒,攻方每次提问不得超过10秒,每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过20秒。用时满时,以钟声终止发言,若攻辩双方尚未完成提问或回答,不作扣分处理。
(6) 四轮攻辩阶段完毕,先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结,限时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容,严禁脱离比赛实际状况的背稿。
5、自由辩论
这一阶段,正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志,另一方辩手必须紧接着发言;若有间隙,累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完,另一方可以继续发言,也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋,对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分,对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的,适当扣分。
6、结辩
辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词;脱离实际,背诵事先准备的稿件,适当扣分。
(三)第三课时
1 利用学生熟悉的话题,进行一次即兴辩论,点评学生的优点和不足。引用课堂中的实例,适当提示学生总结辩论技巧。
2 布置一个新的辩题-----上网对中学生有益吗?分好正方/反方小组,要求学生课后收集资料,做好充分准备,明白辩论中材料准备的重要性。
(四)第四课时
1 进行“上网对中学生有益吗”的辩论,评出最佳辩手并且给与点评。
2 结合辩论实况,介绍辩论技巧之一——借力打力 (武侠小说中有一招数,名叫“借力打力”,是说内力深厚的人,可以借对方攻击之力反击对方。这种方法也可以运用到论辩中来)
3 布置新的辩题,要求学生准备。
(五)第五课时
1 进行“初中生该不该拿手机到校”的辩论,评出最佳辩手并且给与点评。
2 结合辩论实况,介绍辩论技巧之一——移花接木 (剔除对方论据中存在缺陷的部分,换上于我方有利的观点或材料,往往可以收到“四两拨千斤”的奇效。我们把这一技法喻名为“移花接木”)
3 布置学生准备新的辩题。
(六)第六课时
1 进行“初中生是否需要监考老师”的辩论,评出最佳辩手并且给与点评。
2 结合辩论实况,介绍辩论技巧之一——顺水推舟 (表面上认同对方观点,顺应对方的逻辑进行推导,并在推导中根据我方需要,设置某些符合情理的障碍,使对方观点在所增设的条件下不能成立,或得出与对方观点截然相反的结论。)
3 布置学生准备新的辩题。
(七 )第七课时
1 进行“父亲与母亲谁更影响我的成长”的辩论,评出最佳辩手并且给与点评。
2 结合辩论情况,介绍辩论技巧之一——正本清源 (所谓正本清源,本文取其比喻义而言,就是指出对方论据与论题的关联不紧或者背道而驰,从根本上矫正对方论据的立足点,把它拉人我方“势力范围”,使其恰好为我方观点服务。较之正向推理的“顺水推舟”法,这种技法恰是反其思路而行之。)
3 布置学生准备新的辩题。
(八)第八课时
1 进行“创新与积累哪个更重要”的辩论,评出最佳辩手并且给与点评。
2 结合辩论情况,介绍辩论技巧之一——釜底抽薪 (刁钻的选择性提问,是许多辩手惯用的进攻招式之一。通常,这种提问是有预谋的,它能置人于“二难”境地,无论对方作哪种选择都于己不利。对付这种提问的一个具体技法是,从对方的选择性提问中,抽出一个预设选项进行强有力的反诘,从根本上挫败对方的锐气,这种技法就是釜底抽薪。)
3 布置学生准备新的辩题。
(九) 第九课时
1 进行“在(顺境/逆境)中,我们更易成才”的辩论,评出最佳辩手并且给与点评。
2 结合辩论情况,介绍辩论技巧之一——攻其要害。
3 布置学生准备新的辩题。
(十)第十课时
1 进行“初中生可以布置学校作业自主学习吗”的辩论,评出最佳辩手并且给与点评。
2 结合辩论情况,介绍辩论技巧之一——利用矛盾。
3 布置学生准备新的辩题。
(十一)第十一课时
1 进行“父母对孩子学习的精神鼓励与物质鼓励哪个重要”的辩论,评出最佳辩手并且给与点评。
2 结合辩论情况,介绍辩论技巧之一——引蛇出洞。
3 布置学生准备新的辩题。
(十二) 第十二课时
1 进行“代沟的主要责任在父母 vs 代沟的主要责任在子女”的辩论,评出最佳辩手并且给与点评。
2 结合辩论情况,介绍辩论技巧之一——李代桃僵。
3 布置学生准备新的辩题。
(十三)第十三课时
1 进行“纪律促进个性发展 vs纪律限制个性发展”的辩论,评出最佳辩手并且给与点评。
2 结合辩论情况,介绍辩论技巧之一——缓兵之计。
3 布置学生准备新的辩题。
(十四)第十四课时
1 进行“人际关系比真才实学重要 vs真才实学比人际关系重要 ”的辩论,评出最佳辩手并且给与点评。
2 学生自己评论总结。
(十五)第十五课时
1 播放精彩辩论片断。
2 趣味辩论
3 学生谈上课收获
(三) 课程实施
授课方式:以老师讲解和学生主动参与
组织形式:以班(原来所在班)为小组进行表演、讲解和评价。
课时安排:共十五次课,每次两个课时。
场地: 教室(初二二班教室)
设备: PPT,投影仪,DVD,计时器等
班级规模:20人左右
(四) 课程评价
学业成绩评定方式:以出勤率、参与的积极性与辩论质量为参数
记分方式:优秀、合格、不合格
成绩来源:对学生课堂出勤率和每次辩论的质量和主动性进行记录作为最后成绩。
二、课程实施安排:
主讲老师:李璐
校本教材书名:由主讲老师自行选择、编排
课程类型:丰富性课程中的博知课程,
授课时间:2008年9月~2008年12月
授课对象:初二年级学生