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北京师大附中2006—2007学年度
初二年级选修课

题目:青春读书课
授课教师:郑媛
报名条件:听了课程介绍后自己认为爱好或有必要一听者
课程简介:
内容:
文学史涉及的中外重要作家、代表作品、典范文章的文学性、艺术性、思想性介绍与解读;偶尔穿插文学作品中高频词汇的含义解读。(防止误解或误用)比如“情结”不等于“情节”。。。。。。
任务:
帮助学生深入挖掘已知文学作品内涵,并梳理文学脉络,补充盲点知识
目的:
1、将已知的中国文学史知识系统化,帮助构建宏观视野;
2、拓宽知识面,重点补充教材很少涉猎的外国文学知识;
3、帮助学生写作积累素材。
为什么开这样一门选修课程?
1、 职责——语文的本质就是研究、驾御和品位语言文字。除去对语言文字本身的探究,就是对它所构建的文学篇章和著作的品读、赏析、体悟了。但是课本上的作品是分散的,对学生理解、积累而言缺少一个整体性、系统性,需要简单地串一串;同时,有一些课本并未囊括的盲点或并不在正课有充裕时间深究的我们在这里做个补漏或批注。
2、 夙愿——曾经参与过同名课程的选修教授,但是由于是四人合作,思想并不统一,结果是不伦不类,上成了彼此割裂的缺少有机关联的杂烩课。这是有前车之鉴的尝试,是目标明确的,也是教育实践后坚定有必要进行的。
3、 担忧——堪忧的现状:有些学生阅读量捉襟见肘,积累不足,见识也难达到更高境界;(高考是残酷的较量,真正的选拔,博学者的天堂之门。)写作素材的匮乏导致文章千篇一律多为平庸;(永恒的是司马迁,但是他不保证你的永恒。)只爱漫画难爱书的喜好是语文的拦路虎,文学修养的提高需要这种引导。(漫画是消遣娱乐,文学需要思考的苦役。)
以什么样的方式来授课?
1、我会尽力去说但不强迫你听。你是自由的,来或去,听或不听或偶尔听。但是,不允许形成课堂的干扰。
2、你需要听,也可以选择必要的被允许的情况下说,但几乎不需要写。选修是要减负的,目的是轻松参与中快乐学习。
3、幻灯是必要的教学手段。如果喜欢你也可以课余查查资料,如果自己是有点懒的那就让耳朵在课堂上灵敏一些,而且,告诉你,羞于问询和腼腆会让你后悔失去深入思考和获得新知的机会。